预防自杀低龄化

不久前在北京结束的第二届中美精神病学术会议的一份资料显示，自杀已成为我国青少年死亡的第一位原因。更令专家震惊的是，青少年自杀呈明显的低龄化趋势。

1995年9月，香港连续发生两起“精英班”学生跳楼自杀案件。其中年仅10岁的健仔是从18楼跳下，当场死亡；

1996年6月，河北省鸡泽县一小学五年级男生因考试不及格被罚款服农药自杀；

1998年3月，辽宁省铁法市一高二女生，因学习成绩下降跳楼自杀；

1998年6月，吉林省长春市一初三女生，因“老师把我同小流氓相提并论”卧轨自杀；

1999年6月，湖北省鄂州市一初二女生因外语成绩不理想受到家长批评跳楼自杀；

1999年8月，吉林省一女生因家庭贫困产生自卑心理卧轨自杀；

2000年2月，云南昆明一初二男生因上学期成绩未进入班级前三名服农药自杀；

2000年3月，广东省顺德市杏坛镇一初三男生因家长不让玩游戏机上吊自杀；

2000年7月，北京市丰台区某初三学生因考试成绩，从21层楼上跳下……

以上个案中，自杀者年龄大的16、17岁，小的仅10岁。让人惋惜其小小年纪放弃生命的同时，不由得思考：孩子们为什么会自杀？我们的教育少了什么？如何预防自杀的低龄化倾向？

要探讨孩子自杀的原因，一位资深教师提出，首先要从成人身上找原因，而成人包括孩子的教师、家长，家长是最重要的原因。

过高的期望可能成为无形杀手。

在世纪交替的时刻，整个社会经济、政治、文化以及人们的思念观念、价值观都发生了深刻的变化。在新与旧的交替撞击中，由于社会竞争的日趋激烈，升学、就业等客观压力的存在，父母望子成龙的心态也发展到极点。每个孩子的父母早早为孩子勾画出上重点、读大学、出国留学的美好蓝图，无形中，学习成绩的好坏似乎成了评价孩子的惟一标准。

在某区重点中学读初二的刘萍是学校里颇有名气的“小作家”。她在小学就获得过全国小学生作文比赛三等奖，进了中学后，学习更是努力，是父母眼中的乖乖女。但刘萍在一篇作文中写道：我觉得生命是一个怪圈，至少对我如此。我活着似乎是为了考试，考试是为了升学，升学就意味着你拥有了参加新一轮考试的资格……

刘萍在采访中告诉我们，她经常感到紧张、惶恐、害怕自己的成绩降下来。这种情形从初中一年级就有。万一考砸了，我该怎么办？刘萍时常被这个问号逼得抑郁、惶惑。

学业负担沉重、父母过高的期望不仅使孩子失去了求学的乐趣，还给孩子心理上增加了巨大的压力。早在1993年，美国耶鲁大学心理学家布鲁斯·麦艾温就专门研究过压力与疾病的关系，并指出：过重的心理压力会导致肠胃不适，可能伤害到大脑甚至损及记忆。更为严重的是会使人心理崩溃，采取自杀等极端手段寻求解脱。

当孩子为父母的高期望备感压力时，很少有家长能从孩子的心理上给以关注。一位初中生的母亲本身就是搞教育的，但是她在接受采访时表示：有时她刚刚劝导学生的家长不要逼孩子太甚，回到家里却要告诫自己的儿子：惟有努力学习，否则别无出路。

试想，当家长无时无刻不念叨着学习不好没有出路时，潜移默化中孩子便形成“学习不好没活路”的想法。一旦发生变故，后果不堪设想。前面提到的自杀者中，绝大部分孩子都是因学业的不理想才付出生命的代价。

为什么不能让孩子以成为一个普通劳动者作为人生的理想呢？很多家长表示：这都是为让孩子有出息、比父母生活得好。确实，在这个社会转轨的特定时期，人们大都有一种浮躁情绪。似乎只有做大款、当老板才是人生的成功，而像张秉贵、石传祥这样的行业状元早已不再是人生追求的典范。也正因此，家长才会在爱的旗帜下，对孩子施以重压。

雨果说过：苛求等于毁灭。在教育子女方面，做家长的切忌一味高标准、严要求，而应从自己做起，多一点平常心，进而使孩子能正确面对学习上的挫折与失败。

2000年3月3日，广东省顺德一初三男生因游戏机被父亲藏起来，便抑郁寡欢，虽经母亲劝解，却仍在当晚上吊自杀。他在遗书中写道：“我在这个世界上有许多留恋，但你们把我逼上绝路。”

一个风华正茂的少年，仅因家长不让玩游戏机这点琐事，便认定“你们把我逼上了绝路”，究其根源，应该说是孩子太以自我为中心。

著名德育教育专家、广东师范学院教授刘树谦指出：当代青少年普遍存在一个突出的问题——凡事以我为价值取向，从而忽视甚至无视他人的利益和感受。

在独生子女日渐增多的今天，家长们尽其所能地给孩子提供了优越的生活条件，却忽视了正常的德育教育和心理素质培养。由于“四二一”家庭结构的增多，孩子得到的是来自两代人的几近完美的照顾。由于从小在家庭中以孩子为中心，使孩子渐渐形成了自我中心的价值取向。一事当前，“我只要高兴就好”。于是养成了说一不二、我行我素，习惯于旁人众星捧月的习惯。生活中稍遇挫折（比如受到师长的批评、某个要求未被满足、某件事情未能达到理想目标），便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪，进而造成行为上的失控。心理学家早就指出，有自杀倾向的孩子往往是内向、抑郁的孩子。对此，我们的家长应引起足够的重视。

由于青少年自杀现象的增多，精神卫生专家、社会学家、教育学家联合发出呼吁：全社会共同努力，积极参与预防尤其是青少年自杀。

如何才能防止青少年自杀呢？一位心理学专家说：消极情感产生于消极行为之前，与其忙碌不停地处理消极行为，不如重视引起消极行为的情感原因，防患于未然。从这个意义上说，家长作为孩子的第一任老师，在重视孩子的品德、性格和心理素质的培养上，负有重要的责任。

具体说来，家长应在家庭教育中重视孩子的健康心理的培养，着意对孩子进行挫折教育，使孩子认识到：第一只有一个，人生难免失意。人生的意义在于追求奋斗的过程，而不仅仅是奋斗的结果。一位就读于清华大学的学生告诉我，几年前，他中考失利，进了一所普通高中。那时一贯是学习尖子的他“死的心都有了”，他父母没有责备他，父亲说“只问耕耘莫问收获，努力了就好”；母亲劝他“人生不全是如意。哪儿跌倒就从哪儿爬起来”。结果他很快稳定了情绪，加倍努力地学习。最终考上了理想的大学。他说，父母当年的告诫，不仅使他当年顺利走出了低谷，而且足可以让他受益一生。

关注孩子的人格发展、培养孩子健康的心理，需要为人父母者较高的综合素质和现代的教育理念。只有这样，家长才会及时发现孩子成长过程中的心理疾病，如偏执人格、孤独症、抑郁症等，并针对孩子的情况给以积极的健康的引导，从而避免孩子出现心理偏差。

日前，北京的中小学校园里一度流行一本《死亡日记》。这是一位小学生自杀前留给世界的最后痕迹。为什么要看这种读物？学生的说法各不相同：有的说图新鲜猎奇的；有说赶时髦，大家都看我也看的；有的说从中寻找一种同病相怜的感觉——因为小作者在日记中写到的，可能是我们正切身感受的。孩子开始关注生与死的问题，这是一个颇值得家长重视的现象。然而笔者调查发现，绝大多数家长以生硬的作法对待孩子处于萌芽状态的人生疑惑。

当笔者提出：“家长是否同意看这本书”时，几乎所有被问到的孩子都以摇头作答。看都不允许，讨论就更不可能了。孩子的说法是，大人要听说你看这种书，准说你“不学好”。然而中国健康教育研究所心理健康咨询中心一位热线咨询员指出：如果发现孩子在关注死亡的话题，家长最应该做的是，和孩子一起正视死亡问题，并进一步引导孩子认识死亡的真面目。家长可以通过聊天、讨论等方式让孩子认识到生命是无价的，自杀是一种可悲、可叹的愚蠢行为，它不仅于事无补，而且带来无穷的后患。并且要针对孩子学业上的挫折等让孩子认识到，人生的挫折都是暂时的，都是可以解决的，任何情况下都不应以生命做代价。这位咨询员强调，青少年自杀大都属冲动行为，如果家长能抓住孩子的心理，进行适时的开导，相信很多悲剧可以避免。